第395章：洛凡想办小学了
六月，夏季的东宫文华殿，空气里依然浮动著暑热，但墙角冰鉴散发的凉意和窗外偶尔掠过的微风，总算带来几分清爽。
朱標正凝神批阅著一份关於河南秋粮预收的奏报，眉宇间带著惯常的沉稳专注。
洛凡悄然走进殿內，手中捧著几本装帧简朴的书册。
他未急著打扰，直到朱標批完最后几个字，搁下硃笔，端起茶盏润喉时，才上前几步，將书册轻轻放在案几一角。
“殿下。”洛凡躬身行礼。
朱標抬眼，目光落在那几本陌生的书册上，封皮是寻常的靛蓝粗纸，並无题签：“这是何物？”
洛凡拿起最上面一本，双手呈上：“此乃臣与国子监几位博士，还有应天府学几位训导，歷时数月，新编的一套蒙学教材，暂名《启蒙三篇》。”
“蒙学教材？”朱標接过，入手颇轻。
他翻开封面，內页是清晰工整的宋体字，纸是普通的竹纸，不算顶好，但厚实耐用。首篇是《识字篇》，並非直接上《千字文》，而是从最简单的天地人、日月星、山水田等常用字开始，每字配有简笔图示，旁边是读音（注了简单的反切）和极短浅的释义。
字序似乎也经过考量，由简至繁，由具体至抽象。
“这图示倒是有趣。”朱標指著“山”字旁边那几笔勾勒出的山峰轮廓，“稚童看图识字，想必容易些。”
“殿下明鑑。”洛凡道，“此为『象形辅助』之法，孩童记图易，看图联想其字，比硬记笔画来得快。且所选之字，皆为日常所见、口语常用之字，先识得三四百字，便可阅读极浅显之短文，亦能记帐、写简单书信。”
朱標继续翻看。第二篇是《算数篇》，內容更是简单，从认识数字、数数开始，到十以內的加减，再到简单的计量单位（升、斗、尺、寸、文、钱），配以大量图画示例，如几个苹果、几匹布、买卖货物的场景等，生动直观。
第三篇是《常识篇》，內容更杂。有最简单的节气歌谣，有辨识五穀（稻、黍、稷、麦、菽）、常见蔬菜的图文，有“黎明即起，洒扫庭除”、“一粥一饭，当思来处”等简短格言，甚至还有几幅简单的地图，標註著“大明”、“北京”、“南京”、“黄河”、“长江”，以及“海”的方位。
朱標合上书册，看向洛凡，眼中已瞭然：“你想推广此教材？让更多孩童启蒙？”
“正是。”洛凡神情郑重，“殿下，臣今日前来，正是想与殿下商议，可否在京城应天府范围內，先行试办『官立蒙学』，或称『小学』。”
“小学？”朱標手指在书册封面上轻点，“细细说来。”
洛凡显然早有腹稿，从容道来：“臣之设想，此『小学』与民间私塾、族学不同。”
“其一，官办。由府县衙署拨出专款，或利用旧有社学、祠庙房舍，设立学堂。”
“其二，普惠。招收六至十岁童子，不限出身，农家子弟、工匠子弟、商贩子弟，乃至……流民安置之子弟，皆可入学。初期或可全免束脩，仅需自备纸笔。”
朱標眉峰微动：“全免？这花费可不小。房舍、塾师束脩、教材纸张，皆是开销。”
“殿下，这钱，值得花。”
洛凡语气恳切，“其利有二，一近一远。近者，如今红薯丰產，粮价趋稳，北疆互市畅通，肉食皮毛供给渐足。”
“臣观京畿百姓，生计较前宽裕，生育之愿亦增。前几日臣走访郊县村落，见幼童嬉戏者，较往年明显增多。”
“人口將增，此乃国力之本。然若新增人口，仍如往昔，十之八九不得启蒙，浑噩生长，不过添些劳力。”
“若能趁其年幼，施以最基本之教化，使其识得几百字，懂得简单算数，知晓起码伦常与国本，则將来无论是务农、做工、行商，皆更明理、更精明、更知忠孝节义，於国於家，岂非百倍有益？”
他顿了顿，见朱標凝神倾听，继续道：“远者，在於打破门第学识之限。殿下，千百年来，学问一道，几为世家大族、书香门第所垄断。寒门子弟，纵有聪颖之辈，亦因无书可读、无师可教而埋没乡野。”
“朝廷取士，虽行科举，然能一路读书至可应试者，家中无薄產、无渊源者，寥寥无几。”
“长此以往，朝堂视野难免偏狭，治国良策亦多出自特定阶层。”
“若广设小学，使农家、工家之子，亦有渠道开蒙，纵使百人之中仅有一二人能脱颖而出，继续深造成材，亦是国之大幸。更多孩童，纵不能成栋樑，识了字，懂了数，於农事可记新法，於工技可看图纸，於商事可理帐目，这天下百业之根基，岂不更为扎实？”
朱標站起身，在殿中缓缓踱步。洛凡所言，他並非未曾想过。
父皇出身寒微，最恶官吏盘剥、豪强欺民，也常嘆息民间有遗贤。
他自己监国理政，亦深感许多政策到了地方，往往因胥吏矇骗、乡绅曲解，乃至百姓不解，而事倍功半。若真能多一些人识文断字，明晓事理……
“师资从何而来？”
朱標停下脚步，问出一个关键问题，“若广设小学，所需塾师数量庞大。国子监生、府县生员，数目有限，且多有科举之志，未必愿去乡间蒙学。”
“此事可分步解决。”洛凡显然深思过，“初期於京城试办，可招募落第秀才、年老返乡之吏员、军中伤残而通文墨之老兵，乃至家风清正之节妇（可教女童）。给予一定钱粮补贴，並定下考核，教习有成者，其子弟若入学深造，可享优待。此为权宜。”
“长远看，待小学略有规模，便可设『师范速成班』，选拔小学中优秀且愿为师者，加以短期培训，授以教法，再派回本地或它处教学。如此，可逐渐形成循环。”
“教材呢？用报社的活字印刷？”朱標跟著问道！
洛凡点头：“是的，如此再適合不过了！”
朱標走回案前，重新拿起那本《启蒙三篇》，摩挲著粗糙的封皮。
他能想像，这样一本小书，或许就能为一个农家孩子，推开一扇看向更广阔世界的窗。
他想起北巡路上，那个因红薯丰收而欢喜落泪的老汉，想起互市中那些精明交易的商人，也想起朝堂上那些引经据典却也时而固步自封的臣子。
“洛凡，你所图甚大。”
朱標轻声道，“这不止是教孩童识字算数，你这是想……重塑这天下千万人的心智根基。”
“臣不敢。”
洛凡躬身，“臣只是觉得，朝廷既已让百姓碗中有了饭，身上有了衣，为何不能再让他们脑中，多点光亮？粮食丰足，可养其身；教化开启，可育其心。身心俱足，方为真正的盛世之民，也方能承载殿下与陛下所期许的、那个更加强盛、更加远大的大明。”
殿內一时寂静。远处传来隱约的蝉鸣，更显殿宇深静。
良久，朱標长长吐出一口气，眼神变得锐利而坚定：“先在应天府，选两个县试办。一个选近郊富庶些的，一个选偏远贫瘠些的，看看实效，所需钱款……”
话说到这里，朱標略微沉吟了片刻，道：“从內帑拨出一部分，再从今年海贸商行上缴的利钱中划出一部分。教材，就按你这个来，再找几位大儒看看，有无偏颇不妥。师资招募，由应天府衙出面，定下章程，待遇要实，管理要严，绝不许成为滥竽充数、盘剥孩童之地。”
“殿下圣明！”洛凡心中一块大石落地，深深一揖。
“此事不急在一时，务必稳妥。”
朱標叮嘱，“办好一所，再办下一所。要让人看到，孩童入学后，確与不同。还有，女童……若有可能，也当设法纳入。不求其科举出仕，但求识理明义，於家教子孙，亦有裨益。”
“臣遵旨！殿下考虑周全，臣即刻去办。”洛凡难掩兴奋。
“去吧。”朱標挥挥手，目光却仍落在那本小小的《启蒙三篇》上，仿佛透过它，看到了无数乡村角落，简陋的学堂里，响起参差不齐却充满希望的诵读声；看到了那些原本可能一生面朝黄土的孩童眼中，燃起好奇与求知的光。
更看到了数十年后，一个因更多子弟开蒙而更加活跃、更加有生气、也更加稳固的天下。
洛凡告退后，朱標独自在殿中又站了许久。他推开窗，极目远眺，宫墙之外，是浩瀚的南京城，是广袤的江南，是无尽的江山。
“民智开，则国运昌。”
他低声自语，想起父皇常掛在嘴边的一句话：“得民心者得天下。”这民心，不仅是让他们吃饱穿暖，或许，也包括点亮他们心中的灯。
“提示，触发任务……”就在此时，洛凡的眼角处，系统的提示划过。
朱標正凝神批阅著一份关於河南秋粮预收的奏报，眉宇间带著惯常的沉稳专注。
洛凡悄然走进殿內，手中捧著几本装帧简朴的书册。
他未急著打扰，直到朱標批完最后几个字，搁下硃笔，端起茶盏润喉时，才上前几步，將书册轻轻放在案几一角。
“殿下。”洛凡躬身行礼。
朱標抬眼，目光落在那几本陌生的书册上，封皮是寻常的靛蓝粗纸，並无题签：“这是何物？”
洛凡拿起最上面一本，双手呈上：“此乃臣与国子监几位博士，还有应天府学几位训导，歷时数月，新编的一套蒙学教材，暂名《启蒙三篇》。”
“蒙学教材？”朱標接过，入手颇轻。
他翻开封面，內页是清晰工整的宋体字，纸是普通的竹纸，不算顶好，但厚实耐用。首篇是《识字篇》，並非直接上《千字文》，而是从最简单的天地人、日月星、山水田等常用字开始，每字配有简笔图示，旁边是读音（注了简单的反切）和极短浅的释义。
字序似乎也经过考量，由简至繁，由具体至抽象。
“这图示倒是有趣。”朱標指著“山”字旁边那几笔勾勒出的山峰轮廓，“稚童看图识字，想必容易些。”
“殿下明鑑。”洛凡道，“此为『象形辅助』之法，孩童记图易，看图联想其字，比硬记笔画来得快。且所选之字，皆为日常所见、口语常用之字，先识得三四百字，便可阅读极浅显之短文，亦能记帐、写简单书信。”
朱標继续翻看。第二篇是《算数篇》，內容更是简单，从认识数字、数数开始，到十以內的加减，再到简单的计量单位（升、斗、尺、寸、文、钱），配以大量图画示例，如几个苹果、几匹布、买卖货物的场景等，生动直观。
第三篇是《常识篇》，內容更杂。有最简单的节气歌谣，有辨识五穀（稻、黍、稷、麦、菽）、常见蔬菜的图文，有“黎明即起，洒扫庭除”、“一粥一饭，当思来处”等简短格言，甚至还有几幅简单的地图，標註著“大明”、“北京”、“南京”、“黄河”、“长江”，以及“海”的方位。
朱標合上书册，看向洛凡，眼中已瞭然：“你想推广此教材？让更多孩童启蒙？”
“正是。”洛凡神情郑重，“殿下，臣今日前来，正是想与殿下商议，可否在京城应天府范围內，先行试办『官立蒙学』，或称『小学』。”
“小学？”朱標手指在书册封面上轻点，“细细说来。”
洛凡显然早有腹稿，从容道来：“臣之设想，此『小学』与民间私塾、族学不同。”
“其一，官办。由府县衙署拨出专款，或利用旧有社学、祠庙房舍，设立学堂。”
“其二，普惠。招收六至十岁童子，不限出身，农家子弟、工匠子弟、商贩子弟，乃至……流民安置之子弟，皆可入学。初期或可全免束脩，仅需自备纸笔。”
朱標眉峰微动：“全免？这花费可不小。房舍、塾师束脩、教材纸张，皆是开销。”
“殿下，这钱，值得花。”
洛凡语气恳切，“其利有二，一近一远。近者，如今红薯丰產，粮价趋稳，北疆互市畅通，肉食皮毛供给渐足。”
“臣观京畿百姓，生计较前宽裕，生育之愿亦增。前几日臣走访郊县村落，见幼童嬉戏者，较往年明显增多。”
“人口將增，此乃国力之本。然若新增人口，仍如往昔，十之八九不得启蒙，浑噩生长，不过添些劳力。”
“若能趁其年幼，施以最基本之教化，使其识得几百字，懂得简单算数，知晓起码伦常与国本，则將来无论是务农、做工、行商，皆更明理、更精明、更知忠孝节义，於国於家，岂非百倍有益？”
他顿了顿，见朱標凝神倾听，继续道：“远者，在於打破门第学识之限。殿下，千百年来，学问一道，几为世家大族、书香门第所垄断。寒门子弟，纵有聪颖之辈，亦因无书可读、无师可教而埋没乡野。”
“朝廷取士，虽行科举，然能一路读书至可应试者，家中无薄產、无渊源者，寥寥无几。”
“长此以往，朝堂视野难免偏狭，治国良策亦多出自特定阶层。”
“若广设小学，使农家、工家之子，亦有渠道开蒙，纵使百人之中仅有一二人能脱颖而出，继续深造成材，亦是国之大幸。更多孩童，纵不能成栋樑，识了字，懂了数，於农事可记新法，於工技可看图纸，於商事可理帐目，这天下百业之根基，岂不更为扎实？”
朱標站起身，在殿中缓缓踱步。洛凡所言，他並非未曾想过。
父皇出身寒微，最恶官吏盘剥、豪强欺民，也常嘆息民间有遗贤。
他自己监国理政，亦深感许多政策到了地方，往往因胥吏矇骗、乡绅曲解，乃至百姓不解，而事倍功半。若真能多一些人识文断字，明晓事理……
“师资从何而来？”
朱標停下脚步，问出一个关键问题，“若广设小学，所需塾师数量庞大。国子监生、府县生员，数目有限，且多有科举之志，未必愿去乡间蒙学。”
“此事可分步解决。”洛凡显然深思过，“初期於京城试办，可招募落第秀才、年老返乡之吏员、军中伤残而通文墨之老兵，乃至家风清正之节妇（可教女童）。给予一定钱粮补贴，並定下考核，教习有成者，其子弟若入学深造，可享优待。此为权宜。”
“长远看，待小学略有规模，便可设『师范速成班』，选拔小学中优秀且愿为师者，加以短期培训，授以教法，再派回本地或它处教学。如此，可逐渐形成循环。”
“教材呢？用报社的活字印刷？”朱標跟著问道！
洛凡点头：“是的，如此再適合不过了！”
朱標走回案前，重新拿起那本《启蒙三篇》，摩挲著粗糙的封皮。
他能想像，这样一本小书，或许就能为一个农家孩子，推开一扇看向更广阔世界的窗。
他想起北巡路上，那个因红薯丰收而欢喜落泪的老汉，想起互市中那些精明交易的商人，也想起朝堂上那些引经据典却也时而固步自封的臣子。
“洛凡，你所图甚大。”
朱標轻声道，“这不止是教孩童识字算数，你这是想……重塑这天下千万人的心智根基。”
“臣不敢。”
洛凡躬身，“臣只是觉得，朝廷既已让百姓碗中有了饭，身上有了衣，为何不能再让他们脑中，多点光亮？粮食丰足，可养其身；教化开启，可育其心。身心俱足，方为真正的盛世之民，也方能承载殿下与陛下所期许的、那个更加强盛、更加远大的大明。”
殿內一时寂静。远处传来隱约的蝉鸣，更显殿宇深静。
良久，朱標长长吐出一口气，眼神变得锐利而坚定：“先在应天府，选两个县试办。一个选近郊富庶些的，一个选偏远贫瘠些的，看看实效，所需钱款……”
话说到这里，朱標略微沉吟了片刻，道：“从內帑拨出一部分，再从今年海贸商行上缴的利钱中划出一部分。教材，就按你这个来，再找几位大儒看看，有无偏颇不妥。师资招募，由应天府衙出面，定下章程，待遇要实，管理要严，绝不许成为滥竽充数、盘剥孩童之地。”
“殿下圣明！”洛凡心中一块大石落地，深深一揖。
“此事不急在一时，务必稳妥。”
朱標叮嘱，“办好一所，再办下一所。要让人看到，孩童入学后，確与不同。还有，女童……若有可能，也当设法纳入。不求其科举出仕，但求识理明义，於家教子孙，亦有裨益。”
“臣遵旨！殿下考虑周全，臣即刻去办。”洛凡难掩兴奋。
“去吧。”朱標挥挥手，目光却仍落在那本小小的《启蒙三篇》上，仿佛透过它，看到了无数乡村角落，简陋的学堂里，响起参差不齐却充满希望的诵读声；看到了那些原本可能一生面朝黄土的孩童眼中，燃起好奇与求知的光。
更看到了数十年后，一个因更多子弟开蒙而更加活跃、更加有生气、也更加稳固的天下。
洛凡告退后，朱標独自在殿中又站了许久。他推开窗，极目远眺，宫墙之外，是浩瀚的南京城，是广袤的江南，是无尽的江山。
“民智开，则国运昌。”
他低声自语，想起父皇常掛在嘴边的一句话：“得民心者得天下。”这民心，不仅是让他们吃饱穿暖，或许，也包括点亮他们心中的灯。
“提示，触发任务……”就在此时，洛凡的眼角处，系统的提示划过。