第254章 末场
闻言。
王砚明站起身。
走到窗边，望著窗外书院其他院落明亮的灯火，缓缓道：
“我这几日閒暇。”
“反覆翻阅近来搜集的邸报抄件，与府城见闻。”
“结合大宗师之行，官府告示，一直在猜测，第三场策论，很可能落在，风俗教化之上。”
“风俗教化？！”
李俊皱了皱眉，有些惊讶。
“正是。”
王砚明走回铺边，语气肯定，说道：
“题目或许不会直白如论教化。”
“但，核心很可能围绕士风民风何以返淳，奢俭之风关乎世道，何以纠治奔竞浮薄之习等展开。”
“此乃直指士人根本，关乎朝廷取士宗旨之题，亦是大宗师此类学政官员最为关切之处。”
“看似空泛，实则最能考校士子立身之本，识见之高下。”
说完，他拿起那本押题册，道：
“此册所载，技艺也。”
“而风化之题，考校的是心志与格局。”
“前者可准备，后者，却需积淀与洞察。”
此话一出。
陋室內，一片安静。
“这……”
张文渊张著嘴，看看手里的重金购得的秘册，又看看王砚明清瘦却充满自信的脸庞，一时不知该信哪个。
李俊沉吟良久，缓缓道：
“砚明所言，確有道理。”
“邸报风向，大宗师重视，前两场题目倾向。”
“联繫起来，教化风俗之题，可能性不小，且此类题目，易写难工，最易区分高下。”
“若真如此，死抱这册子上的事功题准备，恐南辕北辙。”
朱平安听得半懂不懂。
但，出於对王砚明一贯的信服，立马憨声道：
“俺听砚明兄弟的！”
“你说看啥，俺就看啥！”
张文渊挠挠头，纠结道：
“那，那本少爷这五两银子岂不是白花了？”
“咱们不按这个准备了？”
王砚明微微一笑，说道：
“也非全然无用。”
“其范文结构，论证方法，经史引用，仍有可学之处。”
“但，方向，我们需调整，未来两日，我等除温习经史基础外，当多思考此类问题。”
“士人何以立身？教化何以推行？奢俭何以权衡？可重读《大学》《中庸》中相关篇章，回想本朝太祖《劝士风》《申明教化》等諭旨。”
“结合所见府城浮华之象，书院中某些学子轻浮之气。”
“最好形成自家见解。”
说著，他目光扫过三位同窗，认真道：
“此题若出。”
“正是我辈寒窗学子，砥礪志行，彰显风骨之机。”
“未必需要华丽辞藻，但求立意端正，见解切实，发乎本心。”
李俊眼中光芒闪动。
彻底被说服，拱手道：
“受教了！”
“那便依砚明之言。”
“我等就从人心风俗处著手准备。”
张文渊见李俊也赞同。
终於狠心將那本价值五两的押题册塞到枕头下，咬牙道：
“行！”
“就信狗儿你一回！”
“本少爷也好好想想，怎么让那些眼高於顶的傢伙看看！”
“什么才是真正的读书人见识！”
朱平安用力点头，说道：
“嗯！”
“俺也多想想，庄稼人是怎么教孩子老实本分的！”
“跟书上说的道理通不通！”
……
最后两日的备战。
张府家塾几人，彻底將重心倾向了风俗教化方向。
王砚明与李俊，张文渊几人反覆推敲可能出现的问法。
梳理歷代有关教化，士风，奢俭的经典论述，並结合本朝太祖，太宗相关諭旨及近期邸报风向，尝试构建不同的破题角度与论证层次。
那本价值五两的押题册虽未被完全丟弃，但，其事功范文的参考价值已退居次要，更多被用来批判性分析其论证逻辑与修辞技巧。
陈夫子察觉到弟子们的备考方向，略作询问后。
眼中掠过一丝瞭然，非但没有制止，反而在例行点拨时，有意无意地引导他们深化对教化之本在吏治，移风易俗自上始等观点的理解，並提醒他们策论需持论正大，措辞恳切，忌空疏，贵可行。
紧张充实的备考时光转瞬即逝。
第三场，也是最后一场府试的日子，终於到来。
依旧是凌晨入场，严苛搜检。
但，当王砚明坐进自己的號舍时，心境与前两场又有些不同。
少了几分初临大考的忐忑，多了几分对考题期待。
他安静地等待著，仿佛能听到自己沉稳的心跳。
……
辰时正。
云板再响。
题板高悬。
当两道考题清晰映入眼帘时。
整个考场先是死一般的寂静，旋即，忽然响起一片难以置信的哀嘆声……
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王砚明站起身。
走到窗边，望著窗外书院其他院落明亮的灯火，缓缓道：
“我这几日閒暇。”
“反覆翻阅近来搜集的邸报抄件，与府城见闻。”
“结合大宗师之行，官府告示，一直在猜测，第三场策论，很可能落在，风俗教化之上。”
“风俗教化？！”
李俊皱了皱眉，有些惊讶。
“正是。”
王砚明走回铺边，语气肯定，说道：
“题目或许不会直白如论教化。”
“但，核心很可能围绕士风民风何以返淳，奢俭之风关乎世道，何以纠治奔竞浮薄之习等展开。”
“此乃直指士人根本，关乎朝廷取士宗旨之题，亦是大宗师此类学政官员最为关切之处。”
“看似空泛，实则最能考校士子立身之本，识见之高下。”
说完，他拿起那本押题册，道：
“此册所载，技艺也。”
“而风化之题，考校的是心志与格局。”
“前者可准备，后者，却需积淀与洞察。”
此话一出。
陋室內，一片安静。
“这……”
张文渊张著嘴，看看手里的重金购得的秘册，又看看王砚明清瘦却充满自信的脸庞，一时不知该信哪个。
李俊沉吟良久，缓缓道：
“砚明所言，確有道理。”
“邸报风向，大宗师重视，前两场题目倾向。”
“联繫起来，教化风俗之题，可能性不小，且此类题目，易写难工，最易区分高下。”
“若真如此，死抱这册子上的事功题准备，恐南辕北辙。”
朱平安听得半懂不懂。
但，出於对王砚明一贯的信服，立马憨声道：
“俺听砚明兄弟的！”
“你说看啥，俺就看啥！”
张文渊挠挠头，纠结道：
“那，那本少爷这五两银子岂不是白花了？”
“咱们不按这个准备了？”
王砚明微微一笑，说道：
“也非全然无用。”
“其范文结构，论证方法，经史引用，仍有可学之处。”
“但，方向，我们需调整，未来两日，我等除温习经史基础外，当多思考此类问题。”
“士人何以立身？教化何以推行？奢俭何以权衡？可重读《大学》《中庸》中相关篇章，回想本朝太祖《劝士风》《申明教化》等諭旨。”
“结合所见府城浮华之象，书院中某些学子轻浮之气。”
“最好形成自家见解。”
说著，他目光扫过三位同窗，认真道：
“此题若出。”
“正是我辈寒窗学子，砥礪志行，彰显风骨之机。”
“未必需要华丽辞藻，但求立意端正，见解切实，发乎本心。”
李俊眼中光芒闪动。
彻底被说服，拱手道：
“受教了！”
“那便依砚明之言。”
“我等就从人心风俗处著手准备。”
张文渊见李俊也赞同。
终於狠心將那本价值五两的押题册塞到枕头下，咬牙道：
“行！”
“就信狗儿你一回！”
“本少爷也好好想想，怎么让那些眼高於顶的傢伙看看！”
“什么才是真正的读书人见识！”
朱平安用力点头，说道：
“嗯！”
“俺也多想想，庄稼人是怎么教孩子老实本分的！”
“跟书上说的道理通不通！”
……
最后两日的备战。
张府家塾几人，彻底將重心倾向了风俗教化方向。
王砚明与李俊，张文渊几人反覆推敲可能出现的问法。
梳理歷代有关教化，士风，奢俭的经典论述，並结合本朝太祖，太宗相关諭旨及近期邸报风向，尝试构建不同的破题角度与论证层次。
那本价值五两的押题册虽未被完全丟弃，但，其事功范文的参考价值已退居次要，更多被用来批判性分析其论证逻辑与修辞技巧。
陈夫子察觉到弟子们的备考方向，略作询问后。
眼中掠过一丝瞭然，非但没有制止，反而在例行点拨时，有意无意地引导他们深化对教化之本在吏治，移风易俗自上始等观点的理解，並提醒他们策论需持论正大，措辞恳切，忌空疏，贵可行。
紧张充实的备考时光转瞬即逝。
第三场，也是最后一场府试的日子，终於到来。
依旧是凌晨入场，严苛搜检。
但，当王砚明坐进自己的號舍时，心境与前两场又有些不同。
少了几分初临大考的忐忑，多了几分对考题期待。
他安静地等待著，仿佛能听到自己沉稳的心跳。
……
辰时正。
云板再响。
题板高悬。
当两道考题清晰映入眼帘时。
整个考场先是死一般的寂静，旋即，忽然响起一片难以置信的哀嘆声……
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